大学生了没:看CR片学X知识
还没有引用.
知识 – 成果模型
知识 – 成果模型是用来描述从知识积累到技能提高、产生成果以及产品原型扩展过程等实际问题的模型。 如右图: 这里用三角形的底边d代表知识的积累, d 由知识点组成,而在一般学习过程中往往是一块一块地学习知识。比如我们学习网页制作这个技能,就同时必须学会看HTML代码、处理图形等知识点; 三角形的高 h 代表现阶段所掌握的技能和作品的水平, h 越高代表成果具备更高的价值。 三角形的角度 α 则代表先天因素比如天赋、创造力和灵感这些非人力所能及的因素,它体现一个人运用已学技能 将所学技能转化为成果的能力大小,这也就解释了为什么具有相同教育背景的人,所取得的成就却可能天差地别。 知识 – 成果模型中的状态: 这里例举知识 – 成果模型中两种极端状态 一、学不致用型 我们也称其为“书呆子型”,指的是学习的知识很广泛,理论水平很高,但运用到实践并转化知识为成果的比例却不高,甚至不知道为什么而学习已掌握的或正在学习的技能的状态。 这种状态在培训过程中最为常见–我们在实验室里做实验,只为了验证实验结果,却无法产生价值。更明显的是中国特色的“应试教育”中:学生在校期间掌握了大量的知识,数学定理熟记于心,能够轻易的写出方差、标准差概念,计算微积分更是小菜一碟,却不会分析民调/统计数据。学习了大量知识,解决实际问题的能力却仍是原来的 h 。 这种类型的坏处显而易见,也就是成为我们常说的“庸才” ,有才却不能创造价值;另一方面,这类型的人才也最具可塑性,就缺一个触发条件。就好比一个计算机专业的大学生出社会,你让他到电子设备场做可以,做网管也问题不大。 二、一枝独秀型 这是另外一个极端的类型,只具备某个方面的技能,却取得相对高的成果,又叫“特长生”型,这种人所接触的知识面较窄,但这并不妨碍其取得较高的成就,反而为其降低了学习与特长发挥无关知识的时间成本。 你看那些奥运冠军们,估计在校时都曾是特长生吧,只靠日日苦练一门体育项目,不也取得极高的成就嘛。另外一个例子是我在一篇文章里看到的,说是有个德国人家,四代人都做书签夹子,花一辈子钻研一门书签夹子这样小东西的制作工艺,在别人眼里绝对算个没出息的“傻帽”,但人家就是靠精通这门技术使其生产的书签夹子成为皇家特供,作品名扬天下,这又牵扯到了德国人的务实精神了。 一枝独秀型的优点就是能集中时间和精力把事做到极致;缺点就是“底子薄”不稳固,而且如果所长之处恰不能为社会所用,一生就注定悲剧了。 知识 – 成果模型中的过程: 知识 – 成果模型小三角高度的增长是知识块的积累、叠加的成果,叠加总是从基础知识开始,由简至繁,可大致分为接触→掌握→实施三个阶段。 a.接触: 这是一个哥伦布发现新大陆的阶段。据说“五月花号”船队到达北美大陆时,当地的土著居民除了少数占卜者外,都只能看到远处水面被船只激起的水花,而看不到船队本身,直到占卜者向其描述船的外观材质后才看到了船只。我觉得有两种解释,一是土著人的意识中原本没有“能浮在海面的木头(即船)”的概念,新概念植入他们的意识需要得到“点化”;另外一个更接近现实的可能–土著人都因忙碌而无暇看海,而成日无所是事的占卜者能先发现船队也不足为奇。无论是哪种解释都说明了一个问题,那就是人接受未知事物是需要一个过程的。 接触新知识正是这样一个过程,首先你要有机会碰到新的知识点,是利用新的知识体系来看待、解决问题的第一步。正如砸到牛顿头上的那只苹果引发了牛顿深入思考并最终得出万有引力定律。 b.掌握: 本学期《现代密码学原理与实践》任课的张老师有这么一个观点:现在本科生和专科生其实差别不大,本科生唯有的优势就是经过系统、规范的理论学习,专业素养稍好,通过自学比较容易掌握新知识。 经过初步接触,进行学习成本和新知识可用性的评估,确定学习方向并潜心学习最终掌握该知识点。吸收新知识,与自己已经掌握的能力进行整合,通过一定的实践获得运用新知识的能力。 c.实施: 社会化媒体营销的目的是形成普通用户对品牌的认知。假使你早在06年twitter成立之时就看出此服务必火 注册并熟悉使用之[接触];利用07年使Twitter一炮走红的South by Southwest(SXSW)活动报道使得粉丝数大增,兼备社会化媒体营销的三要素:影响力(influence),声望( reputation)和受众( audience)[掌握];却不知如何运用它,使之转化为提升品牌影响的动力,这也同样将导致营销的失败。 经过接触和掌握新知识,使之已融入自己原先的知识库中,并运用到之后的创作中,原本无法解决的问题就不再成问题,这就是提升, h 值的增高。 [...]
java程序设计中的异常处理
天有不测风云,人有旦夕祸福,Java的程序代码也如此。在编程过程中,首先应当尽可能去避免错误和异常发生,对于不可避免、不可预测的情况则在考虑异常发生时如何处理。 异常的对象从哪里来呢?有两个来源,一是Java运行时环境自动抛出系统生成的异常,而不管你是否愿意捕获和处理,它总要被抛出!比如除数为0的异常。二是程序员自己抛出的异常,这个异常可以是程序员自己定义的,也可以是Java语言中定义的,用throw 关键字抛出异常,这种异常常用来向调用者汇报异常的一些信息。 异常产生后,就向调用它的函数反馈 。“你不给他个说法,他就会给你一个说法” 抛出的异常信息如果没有被内部 catch 他就一层层向上反映,直到最终搞到引起“中央”的重视(对于pc就是直到操作系统处理异常并发回错误报告),所以程序员要保住自己在用户面前的良好形象,可就得在如何在基层消灭不和谐的声音上费些心思了。 Java异常处理是Java语言的一大特色,也是个难点,掌握异常处理可以让写的代码更健壮和易于维护。 通过分析思考可以看出,越早处理异常消耗的资源和时间越小,产生影响的范围也越小。因此,不要把自己能处理的异常也抛给调用者。当然,前提是 整个系统是否能稳定、高效运行 直接与你的利益挂钩 ,对于那些提供api接口的程序,要指望他们为你解决好所有异常,就像对他们谈“个人利益服从集体利益”一般。 Error(运行时错误)和运行时异常的相同之处是:Java编译器都不去检查它们,当程序运行时出现它们,都会终止运行。
Java学习小记【继承性、多态性和接口】
今天的课上主要讲解了继承性、多态性和接口,老师发了不少时间在讲继承性上,可我却对对其中的多态性和接口这两点中的两个地方比较感兴趣,印象比较深。 abstract修饰的抽象类也称做“老祖宗”类,所以这么称呼,是因为它具备了老祖宗的最大特点:有经验,你却不能让他去做事。说难听点就是“光说不做”,而且说的还挺玄乎,不是具体的说你该怎么做,而是说方法,近乎所有情况下普遍适用的方法。好比完成修车这个问题集(老师上课打得一个比方),如果父类教导你这样修轮胎:“①拔出钉子;②补上漏洞;③装回轮子” 那么这个父类一定不是你的“根”了,因为他不够 抽象;真正的老祖宗应该是这么指导你修轮胎的:“①check;②fix;③recheck”,嘿嘿,看出来了没,这就是老祖先的特质啦,骤是这么”没事找抽”~ 虽然老祖宗说的没错而又貌似多余,可你敢说他说的是废话吗,毕竟老人家头上还是有 权威光环 滴。。。。 世间万物都是相生相克的,有你光说不做的老祖宗,也就有与之完全相反的:接口。这家伙可不愧是“短小精悍”型 的最佳代表了,接口体中只进行方法的声明,不许提供方法的实现,所以,方法的定义没有方法体,且用分号直接结尾。 本文纯属自娱自乐,非技术性文章更为教程,请勿对号入座,否则后果自负!
学好英语重要吗?’what are you sinking about?’
生活中很多在学习英语的朋友可能因为害怕出错,不怎么多说没把握的英语,到了事关生命可别让人不明白了“what are you thinking about?”哦 ^_^ 。
司机必看:46条保命驾驶技巧
转一篇网友为司机朋友们写的文章,个人觉得对安全驾驶很有帮助,虽然是有些细节未经亲身经历未必能记得牢,但有些错误一旦犯了可能就没有总结的机会了。
网赚初学者浅析cn-usa(中美互动网)的盈利模式
今天居然发现有40刀进账,可是怎么也转不出,一问客服,才得到以上答复。。。






































约2年前
TW的 好开放啊
约2年前
@苏扬, 呵呵,是啊,估计没多久就得被hx了。
约2年前
@GuoTao, 很变态的同胞
约2年前
@苏扬, good good study, day day up。
约2年前
@GuoTao, 把我当小孩子了 。。
约2年前
拗不过今晚!嘎嘎!
约2年前
@星网, 别这么狠嘛。。。
约2年前
@GuoTao, 嘿嘿!
约2年前
看了,没意思,没Apian 好看
约2年前
@wordpress, 别直想着看嘛。。可以学点东西来哈。
约2年前
好強大啊
约2年前
@散人, 嘿嘿。
约2年前
就是嘛,不应该把一些相关的论坛G。F。W的嘛。这阻碍了我们学习知识啊!
约2年前
@猴子, 爵士银猴。。。